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名 师 之 路

张力:一路成长,一路追求,一路幸福!师者——名师之路”!

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发表时间:2021-08-18 10:14

本期名师之路之星:张力


                                                                                                   TEACHER

                                          老师,您辛苦了

                                                                                     


张 力

中共党员,高级教师,咸阳市渭城区道北小学教学校长、语文教师。全国百佳语文教师,陕西省第六批学科带头人培养对象,陕西省优秀教学能手、陕西省课题研究先进个人,咸阳市优秀教师,咸阳市“名师大篷车”讲师团成员,西藏民大、咸阳师院特聘国培指导教师,教育部部编教材试教团队成员、陕西省曹有凡名师工作室核心成员。


师者——“名师之路”

走进“名师之路”已经多年,从自己参与,到组织学校骨干教师参训,一路走来,“名师之路”像一座灯塔,点亮教学中一次次的迷茫;像一个巨人,托起无数教育的梦想;像一个舵手,领航我前行的路途;像一位美食大师,呈现一份份饕餮盛宴;从一名普通教师到教学能手、学科带头人的成长之路,“名师之路”更是我的师者。


第二届国际儿童阅读论坛
盛 宴

2016年4月22—4月24日,第十二届“名师之路”之第二届国际儿童阅读论坛在西安电子科技大学礼堂隆重举行。本次论坛可谓大师云集、名师荟萃,为与会教师带来一场阅读教学的饕餮盛宴。86岁高龄的国际著名绘本大师安德烈·德昂、上海师范大学教授吴忠豪、教育部国培计划特聘授课专家赵志祥、小语名师张祖庆、薛法根、武凤霞、盛新凤、何夏寿、何捷、陕西省内名师王林波等为我们带来了一节节精彩的专题报告、绘本阅读指导、长篇小说阅读指导、古诗词阅读指导……我被名师们娴熟的教学技能,鲜明的教学特色,精湛的教学艺术深深的感染、熏陶。他们精彩的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言,给我留下了深刻的印象。





    吴忠豪教授做了《基于学生实践的语文教学》的专题报告,他结合教材中的典型案例,再次为一线老师明确了语文课程的性质、特点和任务。吴教授提出:语文课上,教师要扎扎实实指导学生学习语言积累、参与语言实践、经历语言运用,从而丰富语言、培养语感、规范语言习惯。他还特别强调了语文老师要带领学生读整本书,从关注阅读方法指导入手,强化学生的语言积累。



      赵志祥老师授课《送元二使安西》,他用吟诵的方式读诗、唱诗,在平仄变化中让孩子感受诗的节奏和韵味!“一吟一诵,一唱一和”间把学生和听众带进了另一种送别诗的意境之中—绵长、悠远、静谧。老师运用“平长仄短韵字延长”的方法一节课领学生吟诵了10首诗。特别值得一提的是赵老师和何夏寿老师不约而同的把方言阅读引入课堂,引导孩子用方言读诗,看似巧合,实则唤起我们心底最柔软的记忆:方言是每个人心中最难忘记的乡愁。他们不着痕迹地把爱家乡的情感融入孩子的内



      何捷老师绘本教学《我的幸运一天》把情境带进课堂,把生活带进课堂,让学生在轻松、愉悦的氛围中自由自在地听故事、猜故事、读故事、写故事!扎扎实实的运用绘本对学生进行语言训练和生活技能训练。何老师用他无法复制的激情给我们带来了一次精彩、欢快的阅读享受。


      武凤霞老师执教绘本《石头汤》。她引导学生步步深入细致阅读文本、前后对照仔细观察图画、创设情境大胆猜想故事、师生同台再现故事场景、研讨问题挖掘绘本内涵,不仅教给学生乐善好施的品性,更教给了绘本阅读的方法——细读,边读边想;反刍,思考内容;延伸,拓展表现形式。她为中高年级绘本教学提供了一节严谨、规范的模本。


      薛法根老师独辟蹊径,选择了五年级说理性文章《谈礼貌》,他利用“组块教学”理念,教学生朗读读俗语、古训、名言,教学生积累文中词句,教学生运用所学语言模拟场景说事例,教学生活用结构学改编,扎实、有效地对学生进行了言语实践训练。特别感人的是薛老师在课堂上,不厌其烦地引导一名学困生从不会读书、不会勾画批注到频频举手发言的场景。课后孩子和薛老师激动的拥抱赢得了现场一千多名教师热烈的掌声。



名师的课堂是一个真实的课堂、灵动的课堂、以学论教的课堂;名师的课堂是精彩生成的课堂、精彩的点拨的课堂。


遇 见

4月23日,世界阅读日,小语名师张祖庆老师为我们带来了一节精彩、感人的长篇小说《灵犬莱西》的阅读指导。在老师静静地指导下,孩子们静静地读、静静地想、静静地流泪!这是世界阅读日,我和“名师之路”一次最好的遇见,和名师张祖庆一次美丽的遇见。

开课伊始,张老师和大家分享了长篇小说开头的阅读技巧和方法。他先提出问题:“这是一条什么样的狗?故事发生在什么地方?故事中有哪些人物?”。然后将《灵犬莱西》的开头部分用幻灯片滚动展示,让学生在速读中思考问题,现场展示了——细读,捕捉信息;猜读,推测情节;关注暗示性语言的阅读长篇小说开头的方法。四两拨千斤的指导清晰、明了,又紧紧抓住了学生的心。




接下来,张老师用他富有感染力的语言引导学生从故事结处猜读故事过程。让学生在“猜测故事内容—阅读原文片断—欣赏电影—配乐细读—写话练习”的品读中,一步步走进小说的情节中、走进人物的内心,灵犬莱西的命运深深牵动着每一个孩子和听课老师的心,当听到莱西终于活过来时,我甚至长长地舒了口气,在场的老师个个潸然泪下。由于学生带着情感走进了故事,莱西仿佛就是自己的亲人,因此在最后的写话中,学生们哽咽地读着写给莱西的话,字字有意、句句含情。只有情感的融入,才能使阅读充满感染力、富有影响力、焕发生命力。


做一名优秀的教师需要不断的修炼,而读大量的书就是最本源的修炼,因为阅读是一个人长根的事业,把根扎得越深,吸取的营养就越多,生命力就越顽强,让阅读成为我们每个人生命的常态吧!

无 招 胜 有 招
——观蒋军晶绘本指导《流浪狗之歌》

“活学活使,只是第一步。要做到出手无招,那才真是踏入了高手的境界。”

                                        ——金庸


今天,再次走进“名师之路”。有幸观摩了蒋军晶老师的一节绘本作文指导课《流浪狗之歌》。《流浪狗之歌》是一本无字绘本书,它最大的好处是给了孩子更多想象的空间,可以让孩子们天马行空、无拘无束的表达。整节课行云流水、润物无声的启发、点拨、指导,看似闲庭信步,实则包含了蒋老师太多的教学智慧。这让我想起了金庸先生的名著《笑傲江湖》中关于武功最高境界的一个观点——“无招胜有招”。

                                             


     开课伊始,蒋老师首先带着孩子们读故事---“哪副图画让你感动?”体会故事传递的“流浪狗的孤独悲伤”的情感,不着痕迹地渗透“抓细节看懂图”这一方法,引导孩子们无拘无束地说;接着从“无景”到 “有景”让学生猜猜“我们班的同学会写什么?”表面说学生,其实是指导学生学会写景,又要善于抒情,引导孩子们无拘无束地想;然后又通过同龄学生的佳作引路,激发学生的创作欲望,引导孩子们任选一幅图画无拘无束地写;最后蒋老师抓住孩子们所呈现的内容进行评价,在一步步看似无心,实则有意的引导中,学生水到渠成的说出了“情景交融借景抒情”这一写作方法,这方法,是孩子呈现出来的,而非教师讲解的。不注重技巧,只在乎“感觉”,一遍又一遍地播放绘本,巧抓细节,只为帮助学生找寻内心的“感觉”。十分钟自由创作后,学生交流展示自己的作品时,那一句句发自内心的真情,那一声声凄美哀婉的呼唤,那一段段拍案叫绝的文字,远远超出了我的想象,却又入情入景入理!


      蒋老师的写作指导不着痕迹,精当的点评语言更是匠心独运、信手拈来。这样的语言在蒋老师的课上随处可见,列举一、二:


      例1:蒋老师要求孩子们展示自己的佳作,他让写同一幅图的孩子们站起来,选出一位现场读自己的文章,如果其他孩子认为自己的习作更胜一筹,就可以继续口头“发表”文章。他敏捷地抓住孩子们发言中的闪光点,顺势提炼习作技法:当孩子说出“它孤独得只剩下身后的影子”时,他表扬“用上了联想”;有孩子说“望着远处看似很近,却很遥远的村庄”,他称赞“她懂点哲学”;有孩子描述景物的相反特征时,他告诉孩子们这就是“反衬”;当孩子说“流浪狗和孩子你看着我、我看着你,心中充满了温暖”时,他及时表扬“这是放大镜头,聚焦人物”……在这样入情入境的研讨中,孩子们对黑板上最后出现的“情景”两字感悟深刻,自己总结出“写作不只是抒情或者写景,好的文章要做到‘融情入景’”。


      例2:当公认其中水平最高的学生念完后,他及时点评,采用激将法说道:“认为不如他的请坐下。如果坚持认为自己比他写得好,就继续。”这样的语言巧妙的刺激了学生的争胜心和表达欲望,强化了学生的倾听习惯,培养了学生正确判断自己的能力,创设了合作学习的有效形式。


      听蒋军晶老师的课,为他精心的教学设计感叹,被他丰富的语言艺术感染,被他高超的教学艺术折服。这就是大师的境界——无招胜有招。这样的境界,是我,一位热爱语文教学的老师永远追求的境界。

又见薛法根


2009年,去南京参加张庆语文思想研讨会,有幸见到了苏派名师薛法根,高高瘦瘦,背有点儿驼,笑起来还有点龅牙,这是我第一眼见到的薛法根。因为是大师,我只能远远的看着,但他的组块教学给我留下深深的印象。回校后,我读薛法根、看薛法根、研究薛法根,渐渐“迷恋”上这位什么时候都笑眯眯的特级教师。


2016年4月,“第十二届名师之路”,又见到了薛老师,他作课《谈礼貌》。在这样全国性的教学研讨会上,很少有人会选择说理性的文章来上公开课,很好奇薛老师会怎样上这节课,几千人的会场,我早早坐在第一排。他上课一如既往的清新自然、朴实无华,板块推进环环相扣,幽默风趣的语言,细致扎实的教学训练,潜入学生心底的情感熏陶,一个小时的教学,带给我无限快乐的享受。


2016年10月,“名师之路”,再一次见到了薛老师。他的报告《基于核心素养的现行教材重组》分享了三个理念:从教课文到教语文,从单篇教学到类篇教学,从语文读写到学科读写。他用大量的案例解读了语文教学应该扎实培养学生的核心能力,即认读与积累、解读与领悟、迁移与运用。新颖、实用、扎实的教学设计化解了我心中的诸多困惑,从语文学科到各学科整合的理念,让我对组块教学有了更深的认识。他构建大课程观,删繁就简,让教学真正走向智慧,让学生得到实实在在发展。再见薛老师,再听组块教学,我很幸福自己是一名语文教师。


                                                 

对薛老师的喜爱,源于他的幽默、谦虚、睿智;对薛老师的迷恋,源于他处理教材时的举重若轻、驾轻就熟;对薛老师的崇敬,源于他对组块教学的透彻研究、对言语智慧的执着钟情、对学生言语能力的扎实训练。“大音希声、大象无形”,在小语的晴空下,站着一个天真烂漫、微微驼背、长脖子的高个子,他就是我眼中的薛法根。


走进“名师之路”,结识了诸多教育大咖,聆听他们的精彩课堂,思考着自己的教学之路,让我一路成长,一路追求,一路幸福。师者——“名师之路”!



文章分类: 参会感想
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